Musikalische Praxen aus pädagogischen Perspektiven

In den Aufsätzen des Bandes werden von verschiedenen Autor:innen des aktuellen musikpädagogisch-wissenschaftlichen Diskurses Themen aufgegriffen und diskutiert, die Christopher Wallbaum ins musikpädagogische Spiel gebracht hat. Didaktische, philosophische, kulturtheoretische und methodologische Fragestellungen bilden zwei große Schwerpunkte: Eine erste Textgruppe beschäftigt sich in konstruktiv-kritischer Form mit musikdidaktisch-konzeptionellen Ansätzen wie der Prozess-Produkt-Didaktik und dem Modell Musikpraxen erfahren und vergleichen. Die zweite Textgruppe setzt sich mit Perspektiven musikpädagogischer Forschung auseinander. Dabei liegt ein Fokus auf Überlegungen zu praxistheoretischen Perspektiven auf Unterricht, zur Arbeit mit Unterrichtsvideographien und zu international vergleichenden Fragestellungen. Christopher Wallbaum hat nahezu 40 Jahre lang die Musikpädagogik als Lehrer und Hochschullehrer, als Musiker und Mensch geprägt. Sein Denken und Handeln zeigt das Fach als spannendes und herausforderndes, oftmals auch vergnügliches Problemfeld. Er war und ist stets an der Vermittlung von wissenschaftlichem Diskurs und konkreter Unterrichtspraxis interessiert und hat wesentliche Impulse für die musikpädagogische Forschung und Lehre gesetzt.

Klappentext
In this book colleagues take up various themes and texts brought into play by Christopher Wallbaum, discuss them both critically and constructively, and develop them further. Two key points emerge from their didactic, philosophical, culture-theoretical, internationally comparative and methodological questions: the first group of texts engage with conceptual issues in music teaching, the second with perspectives in music educational research. The essays bear witness to their authors' respect for and appreciation of a major figure in music education.
Christopher Wallbaum has been influential in music education as a teacher, as a musician and in his own person for almost 40 years. His influence has contributed to the perception of music educational theory and practice as an exciting, sometimes challenging, but also enjoyable field of activity. Wallbaum's thought, with its constant focus on communicating academic discourse and solid teaching practice, has created significant impulses for music educational research and teaching, which continue to inform debate.

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