"Gut in Mathe, schlecht in Sport"

Zahlreiche aktuelle empirische Studien zeigen, dass sich körperliche Aktivität und Fitness (indirekt) positiv auf schulische Leistung (u. a. die mathematische Leistungsfähigkeit) von Kindern auswirken. Im theoretischen Teil werden Modelle und ihre Bestimmungsfaktoren schulischer Leistung und körperlicher Aktivität und Fitness beschrieben und mögliche Zusammenhänge dargestellt. Im Rahmen einer Pilotstudie wurde auf einige Bestimmungsfaktoren schulischer Leistung und körperlicher Aktivität und Fitness fokussiert und dem Vorurteil "Gut in Mathe, schlecht in Sport" nachgegangen.

Autorentext
Lehramtsstudium in den Fächern Mathematik und Bewegung und Sport an der Karl-Franzens-Universität Graz. Begeisterter Breitensportler und Mathematiklehrer.

Klappentext
Zahlreiche aktuelle empirische Studien zeigen, dass sich körperliche Aktivität und Fitness (indirekt) positiv auf schulische Leistung (u. a. die mathematische Leistungsfähigkeit) von Kindern auswirken. Im theoretischen Teil werden Modelle und ihre Bestimmungsfaktoren schulischer Leistung und körperlicher Aktivität und Fitness beschrieben und mögliche Zusammenhänge dargestellt. Im Rahmen einer Pilotstudie wurde auf einige Bestimmungsfaktoren schulischer Leistung und körperlicher Aktivität und Fitness fokussiert und dem Vorurteil "Gut in Mathe, schlecht in Sport" nachgegangen.

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