Werte- und Moralerziehung in der Volksschule

In Zeiten, in denen krasser Neoliberalismus und Egoismus viele Werte und Normen des Zusammenlebens in Frage stellen und Ethik und Moral keinen hohen Stellenwert mehr besitzen, ist es unerlässlich, jungen Menschen in der Gesellschaft Orientierungshilfen zu bieten. Die vorliegende Arbeit beschreibt zunächst die theoretischen Grundlagen der moralischen Urteilsfähigkeit. Ein besonderer Schwerpunkt liegt dabei auf dem Stufenmodell zur Entwicklung des moralischen Urteilens nach Lawrence Kohlberg. In einem weiteren Schritt werden die wesentlichen Konzepte der Werte- und Moralerziehung skizziert und die Methode der moralischen Dilemmadiskussion ausführlich erläutert. Anschließend wird der Frage nachgegangen, inwieweit Schüler/innen Einstellungen zu Wertefragen auf der zweiten und vierten Schulstufe begründen. Die Antwort darauf wird anhand einer moralischen Dilemmadiskussion als Forschungsmethode gegeben.

Autorentext
Ihr Bachelorstudium für das Lehramt an Volksschulen schloss Heike Csmarits an der Pädagogischen Hochschule Burgenland 2011 ab. Sie unterrichtet seither an einer burgenländischen Volksschule und absolviert derzeit berufsbegleitend das Lehramt für Kroatisch an Volks- bzw. Hauptschulen an der Pädagogischen Hochschule Burgenland.

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