Interaktion von Leistungsmotivation, Stressbewältigung und Lerntechnik

Leistungsmotivation, Theory of mind, Stress und Stressbewältigung, Kausalattribuierung, Anspruchsniveau und Zielsetzung ... Schlagworte, die in der einschlägigen Fachliteratur bereits mehrfach beschrieben und vom Autor nochmals zusammengefasst und "auf den Punkt gebracht" wurden. Um jedoch die Auswirkungen von Leistungsmotivation und Stressbewältigung auf das Arbeitsverhalten und die Lerntechniken von Haupt- und Berufsschülern/-innen "unter die Lupe zu nehmen", verfasste der Autor an sechs oberösterreichischen Hauptschulen sowie an der Berufsschule 8 Linz eine Studie anhand von insgesamt 224 Probanden im Alter von 12 bis 19 Jahren. Detaillierte Analysen ermöglichten ihm, exakte Aussagen hinsichtlich des Arbeitsverhaltens, der Stressbewältigung und der Lerntechnik zu treffen. Die Einteilung nach der Herkunft, dem Geschlecht, dem Alter bzw. in Berufs- und Leistungsgruppen erbrachte teils erwartete, zum Teil unerwartete, stets aber empirisch eindeutig belegbare Ergebnisse und Analysen, die für die Unterrichtstätigkeit einer jeden Lehrperson von immenser Bedeutung sind.

Autorentext
Der Autor hat ein abgeschlossenes Bachelorstudium als Haupt- und Berufsschullehrer in Österreich. Sein Interesse an psychologischen Ausprägungen von Schülern/-innen wurde schon am Beginn seines Studiums geweckt, mit seiner Publikation hat er sich in diesem Bereich vertieft und seine Erkenntnisse empirisch hinterfragt und analysiert.

Klappentext
Leistungsmotivation, Theory of mind, Stress und Stressbewältigung, Kausalattribuierung, Anspruchsniveau und Zielsetzung ... Schlagworte, die in der einschlägigen Fachliteratur bereits mehrfach beschrieben und vom Autor nochmals zusammengefasst und "auf den Punkt gebracht" wurden. Um jedoch die Auswirkungen von Leistungsmotivation und Stressbewältigung auf das Arbeitsverhalten und die Lerntechniken von Haupt- und Berufsschülern/-innen "unter die Lupe zu nehmen", verfasste der Autor an sechs oberösterreichischen Hauptschulen sowie an der Berufsschule 8 Linz eine Studie anhand von insgesamt 224 Probanden im Alter von 12 bis 19 Jahren. Detaillierte Analysen ermöglichten ihm, exakte Aussagen hinsichtlich des Arbeitsverhaltens, der Stressbewältigung und der Lerntechnik zu treffen. Die Einteilung nach der Herkunft, dem Geschlecht, dem Alter bzw. in Berufs- und Leistungsgruppen erbrachte teils erwartete, zum Teil unerwartete, stets aber empirisch eindeutig belegbare Ergebnisse und Analysen, die für die Unterrichtstätigkeit einer jeden Lehrperson von immenser Bedeutung sind.

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