Frühenglisch in der Primarschule und leistungsschwache Lernende

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Englischunterricht im Schnittstellenbereich Primar-/ Oberstufe. Dabei wird von der Fragestellung ausgegangen, welche leistungsmässigen Kompetenzen und motivationalen Voraussetzungen Schülerinnen und Schüler, mit spezifischem Fokus auf Kinder mit Schulschwierigkeiten, beim Übertritt von der Primar- in die Sekundarschule im Fach Englisch mitbringen. Es wurden in verschiedenen Schulen des Kantons Zürich Sprachstandserfassungen, schriftliche Befragungen und Interviews durchgeführt und diese quantitativ und qualitativ ausgewertet. Die theoretischen Grundlagen sowie die anschliessenden Forschungsergebnisse zeigen unter anderem auf, dass die Förderung der Erstsprache und ein gutes Lehrmittel wichtige Faktoren für den Erfolg beim Englischlernen sind.

Autorentext
Dieses Buch wurde von Daniela Werner, Monika Nick (ledig Meyer) und Stefania Ritter im Rahmen einer Forschungsarbeit an der interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik in Zürich im Jahr 2012 geschrieben. Alle drei Autoren sind Schweizerinnen und ausgebildete Primarlehrerinnen und Heilpädagoginnen. Sie sind zwischen 30 und 40 Jahre alt.

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