Planungskompetenz fördern durch Ko-Konstruktion

Untersucht wurde das selbstständige Planungshandeln von Lehramtsstudierenden im ersten Schulpraktikum und dessen Veränderung nach der Durchführung einer ko-konstruktiven Unterrichsplanung mit der Praxislehrperson. In der explorativen Fallstudie wurde das reale Planungshandeln mit den handlungsleitenden Kognitionen anhand der Methode des lauten Denkens beobachtet und mit Video aufgezeichnet. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass bei den Studierenden schon zum frühen Zeitpunkt ihrer Ausbildung Ansätze adaptiven Planungshandelns zu finden sind. Wurde die gemeinsame Planung mit der Praxislehrperson im Rahmen eines Unterrichtscoachings konsequent auf die adaptive Lehrkompetenz ausgerichtet, konnten positive Veränderungen im selbstständigen Planungshandeln beobachtet werden.

Autorentext
Fabienne Zehntner-Müller MSc,2006 Bachelor of Arts in Primary Education, 2006-2010 Primarlehrerin,2013 Master of Science in Education Schwerpunkt Pädagogische Psychologie an der Universität Bern,seit 2013 Dozentin für Erziehungswissenschaft und Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Bern

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