Bildungserwartungen und bildungsbezogene Unterstützungsleistungen

Kinder mit Migrationshintergrund weisen bereits vor dem Schulstart durch unterschiedliche Ressourcen in ihrem Umfeld Kompetenzunterschiede auf, welche ihre Chancen auf Bildungserfolg beeinflussen. Diese Arbeit untersucht das Bildungsverhalten von Eltern mit unterschiedlichem Migrationshintergrund, deren Kinder freiwillig eine Spielgruppe mit Deutschförderung besuchen. Die Ergebnisse aus den Befragungen zu den Bildungserwartungen sowie zu den Unterstützungsleistungen im Bildungsort Familie zeigen hohe Bildungsaspirationen und Bestrebungen, mit den verfügbaren Ressourcen zu deren Erreichung beizutragen. Aufgrund individueller Lebenserfahrungen sowohl im Herkunftsland wie auch in der Schweiz stehen den Eltern unterschiedliche Ressourcen zur Unterstützung ihrer Kinder zur Verfügung, welche sich auf die Bildungsleistungen auswirken. Ergänzend zum Bildungsort Familie soll die Spielgruppe zum Erwerb von Deutsch- und Sozialkompetenzen sowie zu Kontakten mit dem pädagogischen Personal beitragen. Die Ergebnisse stützen die Bestrebungen zur Stärkung frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung und legen einen Förderdialog zwischen Bildungsort Familie und Bildungsinstitution nahe.

Autorentext
Margrith Schilter, geboren 1965, lebt in Bern und ist als Dozentin an der Pädagogischen Hochschule Bern tätig. Nach der Ausbildung zur Primarlehrerin unterrichtete sie u.a. an den Schweizerschulen in Lima und Bangkok. In Fribourg/CH studierte sie Heilpädagogik und Erziehungswissenschaften.

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