Grenzüberschreitende Lehre

Die Begrifflichkeiten rund um die Themen Lehren und Lernen sind oft kategorisierend, vielmals sogar gegensätzlich: analog und digital, synchron und asynchron, frontal und interaktiv, Lehrenden- und Studierendenzentriert, usw. Nicht erst seit der Corona-Krise (Stichwort Hybrider Unterricht) wird Lehren und Lernen aber immer mehr als ein Phänomen sichtbar, welches verschiedene, oftmals getrennte Bereiche miteinander in Beziehung zu setzen vermag und so neue und kreative Möglichkeiten eröffnet. Diese neuen Möglichkeiten betreffen ganz verschiedene Themen, die im Rahmen des Sammelbandes betrachtet werden sollen: • Hybrides Lehren und Lernen: Wie lassen sich analoge und digitale Formen des Lehrens und Lernens so miteinander verbinden, dass eine neue didaktische Form entsteht, die die Nachteile der jeweiligen Formen vermeidet?
• Interdisziplinäres Lehren und Lernen: Wie kann Lehren und Lernen im Verbund verschiedener Fachdisziplinen gelingen?
• Internationales Lehren und Lernen: Wie kann Lehre gelingen, die Teilnehmende unterschiedlicher Sprachen, Nationalität und Kultur gleichermaßen einbezieht?
• Lehrenden- und studierendenzentriert: Wie kann Unterricht so gestaltet werden, dass die Differenz zwischen Lehren und Lernen weiter verringert wird, und in letzter Konsequenz gar eine Gemeinschaft der Lernenden entstehen könnte, die die Lehrenden mit einschließt?
• Forschung und Lehre: Inwieweit stehen Forschung und Lehre in einem Widerspruch zueinander? Wie kann Forschung durch Forschendes Lernen in die Lehre integriert werden? Wie kann die Lehre im Sinn des Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) selbst zum Forschungsfeld werden? Indem das Herausgeberwerk diese Fragen aus verschiedenen interdisziplinären Perspektiven thematisiert, regt es dazu an, in der Hochschullehre Grenzen nicht als vorgegeben, sondern als verhandel- und überschreitbar zu verstehen, um so neue Perspektiven zu eröffnen.

Autorentext
PD Dr. Jörg Noller lehrt Philosophie an der LMU München.Dr. Christina Beitz-Radzio ist Tierärztin und Trainerin (Sprachraum eG) und arbeitet im Studiendekanat der Tierärztlichen Fakultät der LMU München.Melanie Förg, M.A., promoviert in Philosophie an der Universität zu Kiel und arbeitet an der Technischen Universität München (TUM) im Team der TUM Talent Factory.Dr. Sandra Eleonore Johst ist Dozentin für Philosophie und selbstständige Beraterin.Dr. Daniela Kugelmann ist akademische Oberrätin am Lehrstuhl für vegetative Anatomie und Zellbiologie an der LMU München.Dr. Sabrina Sontheimer ist freiberufliche Trainerin für Hochschuldidaktik, E-Learning, wissenschaftliches Schreiben und Kommunikation. Am Schreibzentrum der LMU München ist sie für die Weiterbildung der Lehrenden zuständig.Dr. Sören Westerholz ist Biologe und lehrt am Biomedizinischen Centrum der LMU München.Die Herausgebenden sind als Teil des Münchner Dozierenden Netzwerks (MDN) in der Hochschuldidaktik aktiv und veranstalten jährlich interdisziplinäre Symposien zu zentralen Themen der Hochschullehre.

Klappentext
Das Buch beleuchtet innovative Ansätze des Lehrens und Lernens in der Hochschulbildung und hinterfragt traditionelle Gegensätze wie analog und digital oder lehrenden und studierendenzentriert. Im Mittelpunkt stehen hybride, interdisziplinäre und internationale Lehrformate sowie neue Rollenverständnisse von Lehrenden und Lernenden. Ein besonderer Fokus liegt zudem auf der produktiven Verzahnung von Forschung und Lehre. Der Herausgeber*innen
PD Dr. Jörg Noller lehrt Philosophie an der LMU München. Dr. Christina Beitz-Radzio ist Tierärztin und Trainerin (Sprachraum eG) und arbeitet im Studiendekanat der Tierärztlichen Fakultät der LMU München. Melanie Förg, M.A. , promoviert in Philosophie an der Universität zu Kiel und arbeitet an der Technischen Universität München (TUM) im Team der TUM Talent Factory. Dr. Sandra Eleonore Johst ist Dozentin für Philosophie und selbstständige Beraterin. Dr. Daniela Kugelmann ist akademische Oberrätin am Lehrstuhl für vegetative Anatomie und Zellbiologie an der LMU München. Dr. Sabrina Sontheimer ist freiberufliche Trainerin für Hochschuldidaktik, E-Learning, wissenschaftliches Schreiben und Kommunikation. Am Schreibzentrum der LMU München ist sie für die Weiterbildung der Lehrenden zuständig. Dr. Sören Westerholz ist Biologe und lehrt am Biomedizinischen Centrum der LMU München. Die Herausgeber*innen sind als Teil des Münchner Dozierenden Netzwerks (MDN) in der Hochschuldidaktik aktiv.



Inhalt
Einleitung.- Die Hochschule als Resonanzraum. Das Resonanzdreieck von Hartmut Rosa als Schlüsselkonzept für die grenzüberschreitende Lehre.-
Fachwissenschaft grenzenlos? Interdisziplinäre Lehre zur Stärkung des Praxisbezugs im Lehramtsstudium am Beispiel eines digital-gestützten Workshops in der Englischen Sprachwissenschaft.- Digitale Lerneinheiten für den Arabischunterricht: In Lehre und Forschung die Grenzen der eigenen Fachdisziplin erweitern.- Flexibles Assessment: Auswirkungen auf nachhaltiges Lernen und Beitrag zur Zukunft der Hochschulbildung aus der Perspektive der Lehrenden.- Lehrerpersönlichkeit: Das grenzüberschreitende Potential einer komplexen Unterrichtsvariable.- Didaktik des Metaversums. Das Internet als grenzüberschreitender Lehr- und Lernraum.

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