Kunstfreiheit und ihre Grenzen

Was darf Kunst? Dieser Frage gehen die Autor*innen an konkreten Fallbeispielen aus der Unterrichtspraxis der Fächer Deutsch, Englisch, Geschichte, Kunst, Latein, Musik und Politik nach. Im Mittelpunkt stehen die Spielräume und Grenzen von Kunst verstanden als Teil von Demokratie- und Medienbildung: Manche Kunstwerke lösen im Schulkontext Kontroversen aus, die Lehrkäfte vor Herausforderungen stellen, aber auch der Wertebildung dienen. Eingriffe in die Kunst wie Überarbeitung, Verbote und Intervention erweisen sich als ergiebige Unterrichtsgegenstände, die sich für die Schulung von Fiktionalitätsbewusstsein und Ambivalenztoleranz eignen.

Inhalt
Anke Christensen, Maike Schmidt Das ist alles von der Kunstfreiheit gedeckt!". Einleitung I Interdisziplinäre Perspektiven auf Kunstfreiheit Nursan Celik Ist wirklich alles von der Kunstfreiheit gedeckt? Eine literaturwissenschaftliche Antwort Juan Ignacio Chia Ist wirklich alles von der Kunstfreiheit gedeckt? Eine juristische Antwort II Skandal im Schulbezirk?! Zwei zu heiße Medien für den Unterricht?! Markus Janka (Gore Vidals) Caligula (1980). Paganography zwischen Index und Curriculum Michael Stierstorfer Papierklavier (2020). Ein obszön-effekthaschender Text-Bild-Hybrid oder ein innovatives und preisverdächtiges Gesamtkunstwerk? III Eingriffe in die Kunst: Überarbeitungen Verbote Interventionen Antje Arnold, Judith Leiß Totengräber der Kunst? Überlegungen zu Sensitivity Reading aus literaturwissenschaftlicher und didaktischer Perspektive Bettina Hofmann, Hannah Jüntgen Banned Books in den USA. Implikationen für den deutschen Englischunterricht am Beispiel von Sherman Alexies The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian (2007) Andreas Hübner, Jan-Christian Wilkening Subversiv, performativ, raumgreifend, dokumentarisch? Versuch einer Typisierung von (kunst)aktivistischen Interventionen an Denkmälern für die historisch-politische Bildung Kira Kaufmann, Dieter Merlin Die kleine Meerfrau revisited. Kontextualität und politischer Protest IV Kunstfreiheit und Demokratiebildung Daniel Milkovits, Elke Höfler Ist alles ein großes Theater. Kunstfiguren und Autorpersonae als Potenziale für die Literatur- und Mediendidaktik Malte Klein, Michael Asmussen Online-Propaganda unter dem Deckmantel der Kunstfreiheit und die unsichtbaren Kräfte des Digitalen. Schulische Medienbildung vor den Herausforderungen extremistischer Hetze Ulrich Cleres, Simon Hansen Provokationen im Gegenwartstheater. Potenziale für den demokratiebildenden Deutschunterricht Christian Filk, Friederike Rückert Das Irritationspotenzial der Aisthesis. Was ein emanzipatorischer, selbstperformativer Kunstunterricht zur Persönlichkeitsentwicklung und politisch-kulturellen Praxis von Heranwachsenden beitragen kann

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