Zukunftsorientierte Schlüsselkompetenzen lehren

Der Sammelband zeigt, welche hochschuldidaktischen Kompetenzen Lehrpersonen benötigen, um Schlüsselkompetenzen wirksam zu vermitteln. Beiträge aus Theorie und Praxis geben Impulse für eine transformative, zukunftsorientierte Hochschullehre.

Schlüsselkompetenzen sind zentrale Bausteine einer transformativen Hochschullehre und stellen Lehrpersonen vor neue didaktische Anforderungen. Der Sammelband bündelt Ergebnisse einer Zukunftswerkstatt im Rahmen der dghd-Jahrestagung 2025 und fragt, welche hochschuldidaktischen Kompetenzen notwendig sind, um Schlüsselkompetenzen wirksam zu vermitteln. Der Band vereint theoretische Einordnungen, empirische Perspektiven und praxisnahe Beiträge aus der Hochschuldidaktik. Im Mittelpunkt stehen Co-Creation-Prozesse, didaktische Strategien sowie institutionelle Rahmenbedingungen zur Förderung von Schlüsselkompetenzen und Future Skills. Die Ergebnisse der Zukunftswerkstatt werden systematisch analysiert und in konkrete Handlungsempfehlungen für die Gestaltung lernwirksamer Hochschulsettings überführt. Die Publikation richtet sich an Hochschuldidaktiker:innen, Lehrende, Hochschulentwickler:innen sowie Verantwortliche in Studium und Lehre, die Schlüsselkompetenzen nachhaltig und zukunftsorientiert in der Hochschullehre verankern möchten.

Autorentext
Prof. Dr. Stefan Braun ist Professor für Schlüsselkompetenzen an der Frankfurt University of Applied Sciences und Netzwerkkoordinator bei hochschuldidaktik.de. Dr.in Sabrina Engelmann ist kommissarische Bereichsleitung Didaktik im Teaching and Learning Center an der Frankfurt University of Applied Sciences. Prof. Dr. Panagiotis Kitmeridis ist Professor fur Schlüsselkompetenzen und Persönlichkeitsentwicklung, insb. Study Skills und Wissenschaftskommunikation an der Frankfurt University of Applied Sciences. Prof.in Dr.in Barbara Lämmlein ist Professorin für Allgemeine Betriebswirtschaftslehre, insbesondere Schlüsselkompetenzen, Data Literacy und empirische Methoden an der Frankfurt University of Applied Sciences. Hannah Lutz-Vock ist Leitung des Career Service an der Frankfurt University of Applied Sciences.

Inhalt
Vorwort des Editorial Boards Einleitung und wissenschaftlicher Kontext Teil 1 Theoretische Perspektiven auf Schlüsselkompetenzen Panagiotis Kitmeridis Einordnung theoretischer Perspektiven auf Schlüsselkompetenzen Katharina Bonyhádi & Julia Weitzel Von der inneren zur äußeren Transformation Christina Schwalbe & Christos Chantzaras Liquid Campus Manifesto Teil 2 Empirische und Praxisansätze zur Förderung von Schlüsselkompetenzen Stefanie Preiml, Elfriede Neuhold, Andrea Bernhard, Katharina Salicites, Dominik Ruffeis & Franz Rauch Transformation der Hochschullehre Lisa Hüther-Pape & Mathias Hempfling Lehrkompetenzen für die Zukunft Isabella Buck Förderung KI-gestützter Schreibkompetenz in der Fachlehre Manuela Bräuning & Anne-Marie Grundmeier Wie innovative Lehransätze die berufliche Handlungskompetenz stärken Silke Frye Mehr als nur Technik" Marco Rieckmann, Juliana Hilf, Ann-Kathrin Bremer, Alexandra Reith, Katrin Hedemann, Anne-Kathrin Lindau & Michael Böcher Service Learning in der Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung Teil 3 Strategien und hochschuldidaktische Implikationen Ulrike Lange, Katinka Netzer, Peter Salden & Astrid Tan Demokratiebildung Frauke Godat Praxisbericht: Agiler Lernpfad zu den Inner Development Goals Stefan Braun & Sabrina Engelmann Die partizipative Weiterentwicklung eines Kompetenzmodells für Lehrende mithilfe des Co-Creation Space Abschluss und Ausblick

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