Reformpädagogik: Kontroversen Einwände Anstöße

Der neunte Band der Reihe rückt das Themenfeld Reformpädagogik und kritische Pädagogik in den Mittelpunkt: Zunächst erfolgt eine (Neu-)Bestimmung des Verhältnisses von Reformpädagogik und kritischer Pädagogik (Impulse, Anregungen, Grenzen). Engführungen sowie hegemoniale Begriffspolitiken werden einer Kritik unterzogen und werden die Aufarbeitung von verdrängten bzw. marginalisierten Strömungen der Reformpädagogik und deren Weiterentwicklung thematisiert. Ergänzend werden Diskussionen zu ausgewählten Feldern bzw. Ansätzen hinsichtlich gegenwärtiger Krisenherde angestoßen.

Autorentext
Lukas Eble, M.A., ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Fachbereich Berufliche Bildung und Lebenslanges Lernen der Fakultät für Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg. Simon Kunert ist ist wissenschaftlicher Mitarbeiter in der AG Allgemeine Pädagogik an der Fakultät für Bildungswissenschaften der Universität Duisburg-Essen. Dr. Sven Kluge ist Lehrbeauftragter an der Fakultät für Bildungswissenschaften der Universität Duisburg-Essen. Dr. Marco Steffen ist Lehrbeauftragter an der Fakultät für Bildungswissenschaften der Universität Duisburg-Essen.

Klappentext
Der neunte Band der Reihe Kritische Pädagogik - Eingriffe und Perspektiven rückt das (Spannungs-) Verhältnis Reformpädagogik und kritische Pädagogik in den Mittelpunkt. Unter dem Titel Reformpädagogik: Kontroversen - Einwände - Anstöße geht das Themenheft auf vielfältige Weise Engführungen, hegemonialen Begriffspolitiken und immanenten Widersprüchlichkeiten nach, die mit der Epoche, dem Begriff und dem Inhalt der Reformpädagogik verbunden sind - und dies fernab einseitiger unkritisch-idealisierender Betrachtungen, jedoch zugleich jenseits einer undifferenzierten und pauschal-abqualifiziernden Kritik. Zudem werden unabgegoltene Impulse und Potenziale für pädagogisches Denken und Handeln eruiert.

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