Sachunterricht in der Informationsgesellschaft

Kinder wie Erwachsene als Teil der Informations- und Wissensgesellschaft sind zugleich Betroffene wie Beteiligte der digitalen Transformation. Inwieweit Informationen und Wissen tatsächlich für jeden zugänglich, nutzbar und gestaltbar sind, stellt eine bildungstheoretische sowie fachdidaktische Frage dar.

Autorentext
Becher, AndreaDr. Andrea Becher ist Professorin für Sachunterrichtsdidaktik - Lernbereich Gesellschaftswissenschaften an der Universität Paderborn. Blumberg, EvaDr. Eva Blumberg ist Professorin für Didaktik des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts an der Universität Paderborn. Goll, ThomasDr. Thomas Goll ist Professor für Integrative Fachdidaktik Sachunterricht und Sozialwissenschaften an der TU Dortmund in der Fakultät Sozialwissenschaften. Michalik, KerstinDr. Kerstin Michalik ist Professorin für Erziehungswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung der Didaktik des Sachunterrichts an der Universität Hamburg. Tenberge, ClaudiaDr. Claudia Tenberge ist Professorin für Sachunterrichtsdidaktik mit sonderpädagogischer Förderung an der Universität Paderborn.

Inhalt
Andrea Becher, Eva Blumberg, Thomas Goll, Kerstin Michalik und Claudia Tenberge Editorial.............................................................................................................9 Sachunterricht in der Informationsgesellschaft: Sachunterrichtsdidaktische Rekonstruktion Medienbildung informatische Bildung Friedrich Gervé Sachunterricht in der Informationsgesellschaft.................................................17 Henrike Friedrichs-Liesenkötter Die Ungleichheit und inklusive Medienbildung anhand einer Betrachtung des Konnexes von Medien Bildung Flucht.....................30 Carsten Schulte Digitale Technologien und informatische Bildung im Sachunterricht der Grundschule...............................................................................................42 Sachunterricht in der Informationsgesellschaft: Orte Medien Technologien Michael Haider, Markus Peschel, Thomas Irion, Inga Gryl, Daniela Schmeinck und Martin Brämer Die Veränderung der Lebenswelt der Kinder und ihre Folgen für Sachunterricht, Lehrkräftebildung und sachunterrichtsdidaktische Forschung ..............................................................55 Swaantje Brill und Alexandra Flügel Digital unterwegs außerschulische Lernorte im Kontext digitaler Praktiken.........................................................................73 Svantje Schumann und Corinne Ruesch Schweizer App-basierte Erfahrung und Reflexion als Unterstützung der Professionalisierung von Lehrpersonen im Bereich BNE ............................81 Pascal Kihm und Markus Peschel Gute Aufgaben 2.0 Aufgaben und Aufgabenkulturen im Rahmen der Digitalisierung........................................................................89 Sachunterricht in der Informationsgesellschaft: Projekte im Kontext universitärer Lehrerbildung Julia Peuke, Detlef Pech und Jara Urban Zeitzeug*innengespräche und historisches Lernen im Sachunterricht ein Projektseminar............................................................99 Andreas Schmitt Einfluss von Vorerfahrungen auf die Fähigkeitsselbstkonzepte von Sachunterrichtsstudierenden zu Kompetenzen in der digitalen Welt............................................................106 Friederike Kern, Volker Schwier und Björn Stövesand Zum Ungleichgewicht digital vermittelten Sachunterrichts und sprachlich-kommunikativer Anforderungen............................................114 Martin Brämer, Daniel Rehfeldt und Hilde Köster Computational Thinking bei Sachunterrichtsstudierenden im Lehr-Lern-Labor Eine Rasch-Analyse ....................................................122 Sachunterricht in der Informationsgesellschaft: Perspektivenbezogene Zugangsweisen Thomas Goll Political Literacy von Kindern Befunde, Implikationen, Herausforderungen .................................................131 Melanie Haltenberger, Florian Böschl und Katharina Asen-Molz Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion als Kriterienraster für studentische Erklärvideos nutzen Ergebnisse aus einem standortübergreifenden Seminar zur geographischen Perspektive....................139 Josua Dubach, Natalie Schelleis, Katrin Bölsterli, Trix Cacchione, Corinna S. Martarelli, Matthias Probst und Sebastian Tempelmann Unzugängliche Welten für das erfahrungsbasierte Lernen erschließen: Immersive Virtuelle Realität im naturwissenschaftlichen Sachunterricht.........147 Autorinnen und Autoren..............................................................................157

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