Ist inklusive Schule möglich?

Inklusion wie kann sie gelingen? Welche Probleme wirft sie auf? Deutsche und österreichische Fragenstellungen kombiniert mit Erfahrungsberichten aus unterschiedlichen Ländern.

Inklusion ist zur zentralen pädagogischen Herausforderung geworden. Den hohen Erwartungen an einen inklusiven Umgang mit Behinderung, sprachlich-kultureller Diversität, Gender Diversity und sozialer Differenz stehen hartnäckige selektive Strukturen, eingefahrene Unterrichtspraktiken, politische Vorbehalte und teilweise auch Ängste entgegen.Die Grundfrage der generellen Umsetzbarkeit inklusiver Schule steht im Zentrum dieses Bandes. Die Beiträge über Erfahrungen im deutschsprachigen Raum und darüber hinaus in Skandinavien, Italien, Kanada, USA sowie afrikanischen und asiatischen Ländern berichten von Erfolgen, aber auch von Problemen in den länderspezifischen Erprobungen von Inklusion.

Autorentext
Jasmin Donlic (Dr.) ist Assistenzprofessor am Institut für Erziehungswissenschaft der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt (Arbeitsbereich für Allgemeine Pädagogik und Diversity Education). Seine Forschungsschwerpunkte sind Postmigration, Diversität und Bildung sowie qualitative Forschungsmethoden (Grounded Theory und partizipative Forschung).
Elisabeth Jaksche-Hoffman, geb. 1967, ist Professorin an der Pädagogischen Hochschule Kärnten - Viktor Frankl Hochschule. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Inklusion in der Schule, inter- und transkulturelle Pädagogik sowie interkulturelle Kommunikation und Dialog.
Hans Karl Peterlini (Dr.) ist Professor am Institut für Erziehungswissenschaft der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich, und arbeitet in den Bereichen Allgemeine Pädagogik und Diversity Education sowie Friedensforschung und Friedenspädagogik. Seine Forschungsschwerpunkte sind persönliche und soziale Lernprozesse in Schule und Lebenswelt, Erfahrungen des Zusammenlebens in Migrationsgesellschaften und zwischen Mehrheiten und Minderheiten.

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