Kreieren Kollaborieren Komponieren

Gemeinsames Komponieren von Schüler*innen fördert spezifisches Handeln und Lernen - und zeigt didaktische Konsequenzen für agilen Musikunterricht auf.

Dem Komponieren im Musikunterricht wird schon lange ein besonderes ästhetisches und kreatives Bildungspotential attestiert bislang jedoch ohne empirische Befunde. Elisabeth Theisohn untermauert den musikpädagogischen Anspruch an das Komponieren in der Schule. Sie rekonstruiert kreatives Handeln und Lernen von Schüler*innen beim gemeinsamen Komponieren, das sich zwischen pragmatischer Aufgabenerledigung, Behauptungen des Eigenen und Kollaboration aufspannt. Dabei entwickelt sie nicht nur didaktische Gestaltungsprinzipien für agilen, norm- und kontingenzsensiblen Musikunterricht, sondern entwirft auch einen differenzierten Blick auf Unterricht und Schule aus praxeologischer Perspektive.

»Ein eindringliches Plädoyer für kompositionspädagogisches Arbeiten im Musikunterricht.«

Autorentext
Prof. Dr. Elisabeth Theisohn leitet den Studiengang Lehramt Musik an der Hochschule für Musik Karlsruhe und lehrt und forscht dort im Fachbereich Musikpädagogik.

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