Theoretische Perspektiven und Forschungsergebnisse zum kooperativen Lernen

Kooperatives Lernen steht weltweit im Mittelpunkt des Interesses, da es nachweislich starke Auswirkungen auf den Lernerfolg der Schüler hat und auch andere positive Ergebnisse erzielt. Obwohl die akademischen, sozialen, affektiven und psychologischen Ergebnisse von Schülern, die durch kooperatives Lernen unterrichtet werden, positiver sind als die von Schülern, die durch die traditionelle Lehrmethode unterrichtet werden, gibt es viele Missverständnisse und Unstimmigkeiten über die Gründe dafür. Die vorliegende Arbeit ging dieser Frage nach und schlug eine Reihe von theoretischen Modellen zur Erklärung der Wirksamkeit des kooperativen Lernens vor. Zu diesen theoretischen Perspektiven gehören die Theorie der sozialen Interdependenz, die kognitive Perspektive und die Theorie des sozialen Lernens, die alle zu der als Konstruktivismus bekannten Lerntheorie beitragen. Darüber hinaus werden die Ergebnisse neuerer Forschungsstudien untersucht, die die Auswirkungen des kooperativen Lernens auf die Ergebnisse der Schüler sowohl in westlichen als auch in asiatischen Kontexten untersucht haben, um einen umfassenden Überblick über diesen Ansatz zu geben.

Autorentext
Van Dat Tran, doctor en educación por la Universidad de La Trobe (Australia), subdirector de la Oficina de Investigación y Relaciones Internacionales de la Universidad de An Giang (Vietnam).

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