Neue Perspektiven im Unterricht in der Zielkultur

Diese Studie untersucht unter anderem eine Reihe von Erkenntnissen, die aus neuen Ideen und Fragestellungen zur Verbesserung des Unterrichts in der Zielkultur in Algerien gewonnen wurden. Sie soll eine kritische Bestandsaufnahme der jüngsten Initiativen im Unterricht der afrikanischen und der Zielkulturen liefern, einschließlich der algerischen, amerikanischen und britischen Studien (mit besonderem Schwerpunkt auf der amerikanischen Kultur in dieser Studie), um eine Debatte über den aktuellen Umfang des Unterrichts in der Zielkultur und dessen Verbesserung vor allem an algerischen Universitäten anzuregen. So wurde beispielsweise durch verschiedene Instrumente, Techniken und Methoden (insbesondere Interviews als Instrumente, Inhaltsanalyse/Forschungssynthese als Techniken und explorative Methoden), die im Rahmen verschiedener Forschungsarbeiten an der Hochschule für Lehrerausbildung in Constantine eingesetzt wurden, deutlich, dass kulturelle Themen im Bereich der Bildung, der Hochschulbildung und der Forschung an Bedeutung gewonnen haben. Dennoch bedarf es weiterer Untersuchungen, um die Gründe für die Förderung des Kulturunterrichts zu ergründen. Dementsprechend bietet die Studie praktische Unterstützung für diejenigen, die ihr kritisches Denken im Lichte aktueller Forschungsergebnisse zu Lehren und Lernen auffrischen möchten.

Autorentext
Boudersa Hemza ist seit 2011 Wissenschaftler und hauptamtlicher Hochschullehrer (Maitre Assistant Classe A) für amerikanische, britische, algerische und afrikanische Studien an der Pädagogischen Hochschule in Constantine. Er hat an zahlreichen nationalen und internationalen Konferenzen teilgenommen: in Algerien, Frankreich, England und den Vereinigten Staaten von Amerika.

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