Technik und Kommunikation – ein systemischer Ansatz technischer Bildung

In dieser Arbeit wird als ein technikdidaktischer Ansatz entwickelt, der von einem systemischen Technikbild ausgeht. Das zugrunde liegende Technikmodell basiert auf der Theorie des Produktlebenslaufs. Dabei wird insbesondere die Bedeutung der Kommunikation fr das technische Handeln, einschlielich des problemlsenden und kreativen Handelns betont. Kennzeichen des daran anknpfenden technikdidaktischen Ansatzes sind ein systemisches Technikverstndnis, eine Produkt- und Prozessorientierung, die Einbindung der Kommunikation sowie eine konstruktivistische Grundausrichtung. Intendiert wird die Entwicklung eines ganzheitlichen Technikbildes. Dazu geht der Ansatz von unterschiedlichen, sich ergnzenden Rollen aus, die auf dem Lernen durch Beobachten, Handeln und Kommunizieren basieren. Indem Schlerinnen und Schler Technik aus unterschiedlichen Sichten und in unterschiedlichen Rollen wahrnehmen, knnen sie Handlungs- und Kommunikationskompetenzen sowie die Fhigkeit zum Perspektivenwechsel entwickeln. Mit dieser Arbeit liegt ein Ansatz vor, der von der Vorschule bis zum Abitur Mglichkeiten einer Ausdifferenzierung zulsst. Der Ansatz versteht sich als offener und integrativer Ansatz, da er zum einen auf einem systemischen Technikverstndnis bzw. Technikmodell beruht, das unterschiedliche Theorien und Modelle integriert. Zum anderen bietet er fr andere technikdidaktische Anstze Anknpfungspunkte und Einordnungsmglichkeiten.

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